Marlinde Bijlsma
Met jarenlange ervaring in het onderwijs nam Marlinde (1965) in 2013 het initiatief tot het oprichten van de Zijn-plek. Een veilige setting waar kinderen en jongeren die zijn uitgevallen van school, weer in balans komen. Steeds frequenter signaleerde Marlinde dat er met name voor hoogbegaafde thuiszitters geen passende plek is binnen het onderwijssysteem. Aan deze missing link geeft ze invulling door, samen met Anna, een plek te creëren waar het hoogbegaafde, gevoelige kind zich op authentieke wijze kan ontwikkelen.
Anna Lautenbag
Na vele jaren te hebben gewerkt als maatschappelijk werker in de drie noordelijke provincies en Caribisch Nederland, werd Anna (1980) moeder van twee dochters die zich beiden op eigen wijze ontwikkelen omdat ze uitzonderlijk hoogbegaafd zijn. Een ingewikkelde zoektocht door onderwijs en zorg leidde tot diepgaande inzichten en daaruit voortvloeiend een, gezamenlijke, missie: het realiseren van een plek waar deze getalenteerde kinderen, veelal ’thuiszitters’, wél tot bloei kunnen komen.
Iedereen heeft recht op onderwijs.
Toch is het zo dat in ons land zo’n 70.000 kinderen zijn uitgevallen van school, waarvan een grote groep hoogbegaafd is. De bestaande routes bieden voor deze groep kinderen geen passend onderwijs. Bij veel hoogbegaafde thuiszitters heeft dit geleid tot een schooltrauma en/of psychische problematiek. Het continue aanpassen aan een onderwijssysteem dat niet aansluit, heeft een vernietigende impact gehad op het zelfbeeld en gevoel van eigenwaarde.
De scheidslijn die bestaat doordat zorg en onderwijs worden georganiseerd vanuit verschillende ministeries, maakt dat er in de praktijk onvoldoende ruimte is daadwerkelijk maatwerk te bieden aan kinderen zo hard nodig hebben. Echter deze getalenteerde, thuiszittende kinderen hebben, net als alle kinderen, simpelweg recht op een route die wél passend is. Een vernieuwende route, buiten de gebaande paden.
Door onze gezamenlijke kennis en ervaringsgebieden in gelijkwaardigheid te verbinden, hebben we zelf mogen ervaren dat er een stromend en harmonieus geheel kon ontstaan. Ieder kind dat bij ons komt, mag vanuit rust en ruimte, in alle eigenheid zichzelf (her)ontdekken. Onderwijs en zorg halen we daarvoor uit de bekende kaders, zodat het kind ruimte krijgt zich te ontwikkelen. We denken, voelen en bewegen daarvoor in de ruimte binnen en buiten de lijntjes. Samen met onze kennispartners vanuit zorg en onderwijs, dragen we met onze aanpak bij aan inclusief onderwijs.
